廣東中小學書法課列為必修課

　　為傳承傳統文化，從本學期開始，書法課成為全省中小學的必修課。但由於師資、教材缺乏，書法課教學出現新問題。字寫得好壞與否不是最重要，主要是為了讓學生在這一過程中，感受到學習書法的樂趣。早前，省教育廳出臺規定，從本學期開始，書法課成為中小學的必修課！依據我市2007學年度的課程安排，從三年級到六年級每週都有一節書法課，書法課使用的教材是省教育廳統一編寫的《書法》教材。本報記者經過調查發現，我市各所學校都很重視開設書法課，不過由於缺乏專業書法老師和考核標準，一些學校教授這一課程起來顯得比較困難。

◎學校聲音：把書法課列為必修課，學校還未做好準備
　 　 記者在採訪中發現，不少學校此前都把書法課列為學校的校本課程，讓學生根據個人興趣參加培訓。一些學校將練習書法作為學生每天的“作業”，定時訓練。楊仙逸小學就把書法課作為該校的校本課程之一，一直以來鼓勵學生積極參與書法練習。
       石岐某小學負責人告訴記者，之前學校就認識到學生學習書法的重要性，但書法課只是作為興趣課，供學生自由選擇，現在要求將書法課列為必修課，學校都沒有做好準備，而且由於準備的時間太短，書法課成為必修課之後，怎樣教學、怎樣考核效果，都沒有可遵循的方法。

◎各方反應：開設書法課程利於傳承中國文化
　　 沙朗小學的校長李宗心認為，書法課作為“地方課程”納入廣東中小學必修課的系列，是絕對有意義的。作為現代人，學好書法，既傳承了祖國文化，又能提高自身素質，是好事情。目前，日本、韓國等國家的學生都努力學習毛筆字，中國人倘若把毛筆字丟了，就很遺憾了。東鳳鎮永益小學校長胡松華告訴記者，書法作為中華民族的優良文化傳統，教育工作者有義務和責任把這種文化傳承下去。
 　　不少家長見到學校開設了書法課程，十分贊同。家長王先生表示，練字也能練性情，加上現在很多字帖都是以古代詩詞來做臨摹字帖，小朋友在練字的過程中無形中就學習了很多優秀古詩文，比背書的效果更好。三鑫雙語凱茵學校書法興趣培訓班學生小陳在爸媽的支持下，每週都練習寫毛筆字，三個多月過去了，作業本上的字越來越漂亮。他靦腆地說，剛開始時不喜歡整天練書法，現在一天不練書法就不習慣了。記者獲悉，不少學生剛開始靜不下心來練習書法，可是後來逐漸都喜歡上書法藝術，還主動報名參加書法培訓班。

◎教學尷尬：有熱情但缺乏書法老師和教材
 　　  記者從各校瞭解到，不少學校在本學期的課程表中都安排了書法課程，但由於書法教師缺乏，學校大多以語文或美術老師代上書法課，可以說，書法課品質良莠不齊。
　　在沙朗小學，為了開設書法課，該校安排書法較好的教師給學生上書法課。在楊仙逸小學，學校由於沒有專業書法老師，就請市內書法專家到學校培訓任課老師，老師邊學習書法邊教學生。記者發現，不少小學在開設書法課方面，都遇到師資難題。
　　 據悉，雖然今年秋季前廣東省教育廳已編寫完成了一套《書法》教材，並免費發放到全省中小學生手中，但記者從多所中小學瞭解到，不少學校因為種種原因，很多學生還沒有領到《書法》教材，只能從書店購買書法帖當教材。

◎市教研室：重要的是通過教學讓學生提高審美情趣
　　記者就我市開設書法課遇到的難題採訪了市教研室主任黃世勇，他說，開設書法課可以培養學生的民族自信心和愛國主義精神，儘管當前遇到一些困難，但學校不應該強調困難，反之是要積極想辦法去開設好這門課程，比如學校可以通過培訓老師，通過利用社區資源等方式開設書法課。
　　對於如何解決書法課程的師資缺乏問題，黃世勇認為，培養書法課師資不是三五年就能完成的事情，不能一蹴而就，但是中山在開設書法課程方面由於之前有基礎，現在普及並不是很難，再說，書法教學活動重要的是通過教學讓學生認同書法文化，感受中華文明，進一步提高審美情趣。
       如何考核書法課開設效果？黃世勇說，開設書法課程不是為了培養書法家，也不是為了把學生的字好或字差進行分類，因此不存在考試這個環節，但為了避免開設書法課成為一種形式，市教研室將會不定期地對學校進行抽查和評估。
   
◎有關人士：通過書法練習，將學生引入到傳統文化知識的殿堂
       　根據省有關部門安排，我市學生採用的書法教材是由省教育廳編纂的《書法》。《書法》教材有三冊，分別針對小學3-4年級、5-6年級、初中三個階段。小學階段的《書法》教材採用了“集字”的方式印成，從歐陽詢、顏真卿、曹全、張遷四位元書法家的作品中挑出單個的“字”，拼成“月是故鄉明”、“天下為公”、“鍥而不捨”等經典詞句。
       省教育廳教育教學研究室體育與藝術科副主任、省美術家協會少兒藝委會主任周鳳甫透露，廣東省出版的全國首套權威《書法》教材，醞釀了3年，編寫長達1年時間，借鑒了日本等國書法課教授的先進經驗。教材採用“傳統教材”＋“字帖”的方式，率先將書法課帶入一個“邊看、邊寫、邊學知識”的新境地，設置了“認讀·欣賞”“學習建議”“書法小貼士”等欄目，通過書法練習，將學生引入到傳統文化知識的殿堂。周鳳甫告訴記者：“字寫得好壞與否並不重要，主要是為了讓他們在這一過程中，感受到學習書法的樂趣。”

■記者手記
開設書法課莫流於形式
   “書法課開設容易，教好卻很難”，本學期，記者走訪我市各間學校時發現，不少學校對學生練習書法都有一番感慨。一些校長表示，各中小學開設書法課，每週一節，並納入教學品質考核體系。這個做法很好，但在書法老師缺乏、教材也缺乏的情況下，如何保證書法課的品質呢校長們表示了擔憂，還有校長甚至告訴記者，假如有關部門沒有想辦法解決師資教材問題，書法課程極有可能流於形式。
　　在採訪中，記者發現絕大多數學校都很重視書法課，在沒有書法老師的情況下，學校動員全校力量，只要是書法較好的老師，都安排其擔任書法課老師。為了促進學生練習書法，不少學校還舉辦了書法大賽。學校在抓學生書法方面下了一番功夫，可是書法教育的效果如何呢？多所學校的負責人給出共同的答案：有很大進步，“張牙舞爪”的字少了，最起碼校風有所改變了！不過一位老師還是表示，我市在書法課程方面沒有考核方案，學生又不用考試，難以用具體指標評價書法課教學效果。
　　沒有考核機制，也沒有書法老師，學校為回應有關部門硬性要求開設了書法課，條件不具備的學校創造條件，有條件的學校進一步優化條件，開設書法課程就像“全民健身運動”，讓每所學校每位學生的筆都“動”起來。
　　西區一間小學的負責人說，傳承中華文化，在中小學開設書法課是很好的途徑，但是政策在校園都沒有任何標準的情況下立即實施，實際操作的確有很大困難。記者瞭解到，全市各中小學都開設了書法課，但不少學校因為硬性條件的限制，書法課成了練習字帖的課。
　　對於開設書法課是否會流於形式？市教研室主任黃世勇告訴記者，以前是個別學校重視書法課，現在卻是要求普及，雖然政策實施比較匆忙，但任何事情的發展都需要一個過程。
　　 也許，對於書法課，我們暫且不應考慮書法教學效果如何，形式如何。正如某位校長所說的，書法課不一定要教育孩子寫好字，最重要的是讓我們的孩子瞭解中華民族的傳統文化。